الأعداد السابقة

     تهدف الدراسة إلى محاولة الإجابة عن التساؤل الرئيسي التالي:

- ما النمط المناسب من أنماط التربية المقارنة الذي يمكن استخدامه لتحليل عملية التدريس بوصفها مهنة، وفقاً لنموذج ليبرمان في تحليله للمهنة؟

     وللإجابة عن هذا التساؤل، فإن البحث قد تناول تحليلاً نظرياً لنظم البحث في التربية المقارنة، معتمداً على تحليل طبيعة المعرفة في العلوم الاجتماعية.  وتناول أيضاً دور الفلسفة الوصفية لكل من كومت وميل، إضافة إلى الأسس التي صاغها كارل بوبر التي استخدمت -  فيما بعد - أسساً للأساليب العلمية لدراسة التربية المقارنة.

     وقد تناولت الدراسة أيضاً بالتحليل الأنماط المثالية لماكس فيبر وما تحويه من أنظمة للقيم، والدور الذي أدته تلك الأنماط الاجتماعية في تشكيل أساليب الدراسة المقارنة.

     ثم تعرضت الدراسة بالتحليل لنموذج ليبرمان لمهنة التدريس ودور المنظمات المهنية في تطوير أوضاع المعلمين، ثم تناولت قائمة المعايير التي حددها ليبرمان والتي أمكن دمجها في ثلاثة محاور رئيسة.